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PHOENIX GmbH der Stiftung Pfennigparade München

Die Konzeption der Konduktiven Förderung in der Stiftung Pfennigparade

Eine interdisziplinär zusammengesetzte Gruppe von Fachleuten und Eltern entwickelte ein Konzept zur Einführung der Fördermethode nach Prof. Petö in den Rehabilitationsalltag von Schulvorbereitender Einrichtung, Kindergarten und Schule. Das "konduktive Team", wie es fortan genannt wurde, umfasste zu Beginn folgende Berufsgruppen: KonduktorInnen, PädagogInnen, TherapeutInnen sowie weitere Fachkräfte. Heute werden in der konduktiven Abteilung 68 Kinder von über 50 MitarbeiterInnen - davon 12 KonduktorInnen - konduktiv gefördert.

Die Konduktive Pädagogik nach Prof. Petö im Petö-Institut in Budapest beruht auf den Einflüssen von Pädagogik, Psychologie, Medizin, Therapie und Philosophie. Unser Konzept der Stiftung Pfennigparade baut auf diesen Grundlagen auf. Es hat einige Veränderungen für das bayerische Schulkonzept vorgenommen. Der Begriff Konduktive Förderung für die MitarbeiterInnen der Stiftung Pfennigparade heißt entsprechend seiner lateinischen Abstammung:

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Ganzheitlichkeit wird hier im Sinne der Einheit von Pädagogik und Therapie benutzt. MitarbeiterInnen arbeiten zeitlich und örtlich gleich, so dass ein Austausch und gemeinsames Arbeiten mit den Kindern stattfinden kann, ohne dass das Kind ständig wechselnde Bezugspersonen und Räume hat. Die psychologisch orientierte, ganzheitliche Auffassung vom Menschen betont eine systemische Sichtweise, in der der Mensch sich nicht additiv aus Einzelheiten zusammensetzt, sondern sich in wechselseitigem Bezug seiner Wesensmerkmale bestimmt. "Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile". Diese Betrachtungsweise steht somit einer elementarisch geprägten Beschreibung vom Menschen entgegen, die eine Aufsplitterung in bestimmte psycho-physische Bereiche wie Leib/Körper, Seele und Intellekt zur Folge hat. Konduktive Förderung versucht, der Einheit des Menschen mit der Einheit einer komplexen Förderung zu begegnen, indem ein festes Team dem jungen Menschen mit Störungen des Zentralnervensystems fachübergreifende Angebote macht.

Eine Hauptaufgabe im Rehabilitationsalltag besteht darin, die Kenntnisse und Erkenntnisse der unterschiedlichen Fachdisziplinen zusammenzuführen und für das Kind höchstmöglich nutzbringend umzusetzen, aber auch die Eltern umfassend zu beraten über die im Entwicklungsprozess ihres Kindes wichtigen Ziele. Hierzu ist es von großer Bedeutung, aus verschiedenen Therapie- und Fördermethoden SpezialistInnen zu haben, die fähig sind, aus dem zusammengeführten Wissen Synthesen zu bilden, um so den Eltern bei Entscheidungen beistehen und Hilfe geben zu können. Das Kind wird von geschultem Personal in konsequenter aber spielerischer Weise in jeder Tagessituation geleitet, instruiert und geführt, so dass es eine beständige Übungsmöglichkeit in der realen Alltagssituation hat.

Die starke Führung in Bewegungsreihen dient dem Erlernen von Aufbau und Koordination von Bewegungen und Bewegungsabläufen mit sprachlicher Anleitung. Das Lernen mittels starker Instruktion und mit Hilfe des Rhythmischen Intendierens ist nicht übertragbar auf andere Lernbereiche in der Schulvorbereitenden Einrichtung und der Schule. Hier ist die Heilpädagogin/der Heilpädagoge und vor allem die Sonderschullehrerin/der Sonderschullehrer an Unterrichtsprinzipien des Bayerischen Erziehungs- und Unterrichtsgesetzes gebunden, das Lernvorgänge auf psychologisch-pädagogischer Basis auch anderen Wissenschafts- und Erkenntnistheorien zuordnet, etwa der Lerntheorie des Konstruktivismus. Diese aktiv-konstruktive Lernleistung charakterisiert sich durch die Formung von Wirklichkeit im Kopf eines Kindes. Sie wird unterstützt durch Lernformen wie etwa entdeckendes Lernen, selbstbestimmtes Lernen, Handlungsorientierung, Projektarbeit.

Die Aktivität, die sich in diesen Prozessen vollzieht, darf nicht auf beobachtbare Handlungen reduziert werden, wie es etwa im Prinzip der konduktiven Aktivierung geschieht. "Innere Aktivitäten, die auf der emotionalen und/oder kognitiven Ebene stattfinden, sind ebenso gemeint" (Kleinschmidt-Bräutigam, M.: Von der Schulwohnstube zum Internet; in: unterrichten/erziehen 18 (1999) 3, 118).

Es ist in der Arbeit mit behinderten Kindern sehr wichtig, die Förderung immer den neuesten wissenschaftlichen Erkenntnissen anzupassen, sein Wissen zu adaptieren und in die Praxis umzusetzen.

Des Weiteren ergänzt die Stiftung Pfennigparade die Konduktive Förderung um folgende Bereiche:

• Versorgung mit Hilfsmitteln unter konduktiven Aspekten nach neuesten Rehabilitationsentwicklungen
• Einsatz des Computers in Vorschule und Schule unter konduktiven Aspekten
• Exakte bewegungstherapeutische und perzeptive Fundierung aller Programme
• Bei Bedarf für einen bestimmten Zeitraum einzeltherapeutische Förderung von TherapeutInnen und KonduktorInnen zusätzlich zur Gruppenförderung nach verschiedenen neurophysiologischen Methoden (z.B. Castillo Morales, Sensorische Integration)
• Gezielte Einbeziehung weiterer Fördermethoden für das Kind mit Zerebralparese in den Tagesablauf, in die Einzelförderung oder in die postoperative Behandlung
• Familientherapeutische Beratung und Elternseminare
• Intensive ärztliche Begleitung
• Kleine Gruppen, dadurch differenziertes Programm
• Transdisziplinäres Team

In der Schule arbeiten wir im Unterschied zum Petö-Institut und zum bayerischen Schulsystem in einem "Transdisziplinären Team". In Budapest wirken nur ausgebildete KonduktorInnen in einem Team. Man kann somit dort nicht von einem interdisziplinären Team mit unterschiedlichen Berufskenntnissen sprechen.

In unserem Schulsystem tauschen sich seit Jahren die unterschiedlichen Berufsgruppen punktuell aus. Transdisziplinäre, konduktive Teams jedoch machen sich das Fachwissen der anderen im Team arbeitenden Fachkräfte zu eigen, etwa durch hausinterne Fortbildung, Fortbildungen im Petö-Institut, Kongresse und Seminare, aber vor allem durch die mindestens zweimal wöchentlich statt- findenden Teamsitzungen und das orts- und zeitgleiche Arbeiten, wo gegenseitiges Beobachten und Austauschen immer möglich sind. So bilden z.B. die KonduktorInnen die anderen MitarbeiterInnen hinsichtlich spezifisch konduktiver Maßnahmen fort. Der Begriff der Transdisziplinärität beinhaltet die Transparenz, die Durchsichtigkeit der unterschiedlichen Berufsausbildungen für die ausführenden Personen. Er stellt wegen der Durchlässigkeit des Wissens eine Innovation innerhalb der Pädagogik dar und wird in der Medizin seit einiger Zeit im neurologischen Bereich praktiziert.

Die TherapeutInnen bringen spezielle neurophysiologische, neuropsychologische und orthopädische Methoden ein. Die PädagogInnen zeigen sonderpädagogische Methodik und Didaktik entsprechend dem Bayerischen Gesetz über das Erziehungs- und Unterrichtswesen sowie nach Maßgaben der amtlichen Lehrpläne.

Die KonduktorInnen bringen ihr konduktives Wissen und Können ein. Ergänzt werden die Fachkompetenzen durch ärztliche und familientherapeutische Mitwirkung. Das konduktive Team überwindet das gegenwärtige additive System der Förderung durch zeitlich und örtlich gleiches Wirken.

Konduktive Schule

Ziel von Bildung und Erziehung eines jungen Menschen mit Störungen des zentralen Nervensystems ist die Bejahung des Lebens, auch in Daseinsformen mit einer Behinderung sowie die eigenverantwortliche Gestaltung der Lebensumstände in der positiven Auseinandersetzung mit den Mitmenschen.

In die Bildungs- und Erziehungsaufgaben sind die Eltern intensiv mit eingebunden. Die Fähigkeit zu selbstständigem Handeln und das Knüpfen von ausgeglichenen sozialen Beziehungen fördern die Übernahme von Verantwortung sowohl für sich selbst als auch in der Gesellschaft. Personale und soziale Integration in die Gesellschaft sind oberste Bildungsziele. Dabei werden Ich-Findung und Personwerdung als gemeinsame Aufgabe von Kind und Team bei der Zielbeschreibung angesehen. Dazu können Möglichkeiten des nachholenden Erfahrungserwerbs dienlich sein.

Der Unterricht in der Konduktiven Schule weist folgende Merkmale auf:

• Alle MitarbeiterInnen sind am Unterrichtsprozess beteiligt.
• Konduktiv geführter Unterricht findet in speziell ausgestatteten Klassenzimmern statt.
• Konduktiv geführter Unterricht berücksichtigt in erhöhtem Maß das Prinzip der Bewegungsförderung, ebenso den zeitlichen Spielraum für Bewegungsaktivitäten.

Unterricht und Förderung des motorischen Schwerpunkts treten in eine enge Wechselbeziehung (Verknüpfung von Pädagogik und Therapie). Unterrichtsimmanente Bewegungen, die für das Schreiben, Schneiden und Basteln von Bedeutung sind, werden in speziellen Bewegungseinheiten systematisch erlernt. Sie werden durch kurze Aufwärmübungen aktiviert. Schwerpunkt im Unterricht liegt auf der Vermittlung von Lerninhalten auf der Grundlage des Lehrplans der Grund- und Hauptschulstufe an Schulen für Körperbehinderte sowie des Lehrplans zur individuellen Lernförderung.

Die Erfahrungen aus den letzten drei Jahren zeigen, dass die Kinder und Jugendlichen von der ganzheitlichen Gestaltung des Angebots sehr profitieren. 

Im September letzten Jahres fand der 4. Weltkongress der Konduktiven Förderung in Japan statt. In einem Vortrag präsentierte die Abteilung Konduktive Förderung ihre Arbeit in der Stiftung Pfennigparade und vor allem die Konduktive Schule mit großem Erfolg. Nach wie vor ist die Stiftung Pfennigparade die einzige Einrichtung in Deutschland, welche die Konduktive Schule in vollem Umfang umsetzt. Neben fachlichen Diskussionen und einem Meinungsaustausch ermöglichte es der Kongress, die guten Kontakte zu anderen Ländern auszubauen. Zum Erfahrungsaustausch werden Besucher aus verschiedenen Ländern erwartet.

Nach zweijähriger intensiver Vorbereitung beginnt die Stiftung Pfennigparade im Einvernehmen mit dem Bayrischen Staatsministerium für Unterricht und Kultus und dem bayrischen Staatsministerium für Arbeit und Sozialordnung, Familie, Frauen und Gesundheit mit dem ersten zweijährigen Weiterbildungsangebot zum/r "Pädagogisch-Therapeutischen Konduktor/in" mit staatlichem Abschluss. Für diesen Weiterbildungslehrgang, den die Stiftung Pfennigparade als erste Einrichtung Deutschlands anbietet, wurden 24 Teilnehmerinnen und Teilnehmer aus Bayern zugelassen.

XXXX kann gegen eine Gebühr von 10,00 DM angefordert werden. 
Das Konzept kann gegen eine Gebühr von 29,90 DM angefordert werden

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Unser Angebot:

Die untrennbare Einheit von Erziehung, Therapie und Bildung, das heißt ein ganzheitlicher Ansatz ist das Besondere der Konduktiven Förderung der Stiftung Pfennigparade.

Unsere neurophysiologisch fundierte Förderung bezieht sich auf eine ganz spezielle Begleitung für Kinder mit Zerebralparese.

Die konduktiv-integrative Förderung verbindet Sprache, Bewegung und Rhythmus und fördert die Kinder in ihrer motorischen, sprachlichen, geistigen und sozialen Entwicklung. Alle Aktivitäten sind in den Alltag integriert, und fördern systematisch die Selbständigkeit und spielerische Weiterentwicklung des Kindes.

Unsere Ziele sind:

• Stärkung des Selbstbewußtseins und der gesamten Persönlichkeit
• Erreichen größtmöglicher Selbständigkeit im Alltag
• Vermittlung von Bildung mit der Möglichkeit eines qualifizierten Schulabschlusses
• Vorbereitung, Beratung und Begleitung bei der Integration in Regeleinrichtungen.

Unsere Gruppen sind vielfältig

• Frühfördergruppen ( (Mutter/Kind) Kleinkinder bis 3 Jahren)
• Kindergartengruppen – Schulvorbereitende Einrichtung für Kinder ab 3 Jahren
• Schulgruppeen (Grund- und Hauptschule)
• Nachmittagsgruppen mit Hausaufgabenbetreuung
• Sommerförderwochen für die ganze Familie (3 Wochen)

Wir bieten den Kindern und ihren Eltern:

• Freude und Spaß bei der täglichen Arbeit
• strukturierten Tagesablauf mit Ganztagesbetreuung
• intensive Elterneinbindung und –anleitung, sowie Elternschule für auswärtige Eltern
• postoperative Nachbehandlung im konduktiven Sinn
• Beratung in verschiedenen Förder- und Therapiemethoden für das ZP-Kind durch spezialisierte Fachkräfte und bei Bedarf Einzeltherapie eingebunden in den konduktiven Tagesablauf

Das Besondere an unserem Angebot:

• kleine Gruppen
• Jede Gruppe wird gefördert von einem festen Team, das die Kinder kontinuierlich begleitet und feste Bezugspersonen bietet. 
  
  LehrerIn
  KonduktorIn
  TherapeutIn (Ergo-, Physiotherapie, Logopädie)
  KinderpflegerIn
• ärztliche Diagnose und Betreuung durch
  Neuropädiater
  Orthopäde
• Zusammenarbeit mit Orthopädiemechanikern und Hilfsmittelberatung
• psychologische Eltern- und Familienberatung durch eine Familientherapeutin
• gute Ausstattung aller Räumlichkeiten mit Petö-Möbeln und Förder- und Spielmaterialien
• Lehr- und Lernmaterial angepaßt für das körperbehinderte Kind
• Beratung und Supervision durch Lehrkonduktoren des Petö-Instituts, Budapest
• abgeschlossene wissenschaftliche Beratung durch die Universität München
• Schwimmbad/Turnhalle/Spielplatz

Selbständigkeit von Anfang an:

Vom Schulweg bis zum Klassenzimmer wird die Selbständigkeit geübt, das geht bis zu einer speziellen Gestaltung des zeitlichen Unterrichtkonzeptes im Schulunterricht, Die Ernst-Barlach-Schulen der Stiftung Pfennigparade sind wegweisend in diesem Konzept, da sie als erste Schule in Deutschland das komplette, konduktive Fördersystem vollständig umgesetzt haben.

Voraussetzungen zur Aufnahme:

• Teilnahmefähigkeit an der vorgesehenen Gruppe gemäß den Zielen der Grund- und Hauptschule
• Zerebralparese, Störungen des zentralen Nervensystems
• Kostenübernahme (bei Antragstellung sind wir gerne behilflich)
• aktive Elternmitarbeit an Förderprozess

Angebote für Fachkräfte

• Supervision für Einrichtungen, die Konduktive Förderung einführen wollen
• Beratung für Fachkräfte anderer Einrichtungen und Schulen, die mit ZP-Kindern arbeiten (Beratungsschule und Mobiler Dienst)
• Seminare für Fachkräfte und Eltern über konduktive Förderung
• 2-jährige berufsbegleitende Weiterbildung für Fackräfte zum/zur "Pädagogisch/therapeutischen Konduktor/In" (PTK) mit staatlichem Anerkennungszertifikat als "Heilpädagog(e)in im Förderschuldienst (HPF)

Wenn Sie Fragen haben oder eine unverbindliche Beratung wünschen, rufen Sie uns an, wir nehmen uns Zeit für Sie: 

Stiftung Pfennigparade 
Phoenix GmbH Konduktive Förderung 
Barlachstraße 38
80804 München

Telefon: 089 / 3 06 16 – 207
Telefax: 089 / 3 06 16 – 402
Mail: info@phoenix-kf.de
Leitung : Beate Höß-Zenker / Christine Platiel / Roland Baumann
Sekretariat: Rosse Misselbeck

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Conductive Education - Stiftung Pfennigparade

Holistic support for individuals with dysfunctions of the central nervous system.The Stiftung Pfennigparade offers a unified program of training, therapy and education for children suffering from dysfunctions of the central nervous system.A special program based on the latest developments in neurophysiology provides assistance for children with cerebral palsy.The holistic, conductive approach combines language, movement and rhythm and aids children in the development of motoric, language, mental and social skills.All activities are integrated into a daily routine and encourage independence and development utilizing children’s natural creativity.

Our goals:

• Building self-confidence and a sense of personal identity
• Achieving an optimum of independence in every-day activitities
• Educational training leading to a regular school-leaving certificates
• Integration into society through preparation, guidance and counseling 

Our program includes:

• Early education groups – mother and child to age 3 years
• Transitional groups for three-year-olds
• Kindergarten groups to prepare children for school (from age 4 on)
• Elementary school groups
• After-school groups with tutoring
• Summer camps for the entire family (3 weeks) 

We offer children and their parents:

• Joy and appreciation of every-day life
• A well-planned daily routine with full supervision
• Intensive preparation and instruction of parents – including those whose children are not in the program
• Postoperative, conductive treatment
• Guidance by specialists in the selection of educational and therapeutic choices for cerebral palsy children. Where necessary, individual therapy integrated into the daily routine

The unique qualities of our program

• Small groups
• Every group is assigned a team of experts to provide constant care. Each team includes a: 
  
  Teacher
  Conductor
  Therapist (work therapy, physiotherapy, speech therapy)
  Nurse
• Medical diagnosis and counseling by a: 
  
  Neuropediatrician
  Orthopedic specialist
  
  
• Consultation with orthopedic technicians
• Family therapy
• Excellent facilities including:
  Petö furniture (developed by the Petö Institute in Budapest)
  Educational toys
  Learning materials
  
• Continous supervision and consultation with conductors of the Petö Institute in Budapest
• Scientific cooperation with the Ludwig Maximilian University in Munich (1997 - 2001)
• Swimmingpool, gymnasium, playground

Independence right from the beginning

From the front door to the classroom – independence is the guiding principle. The Ernst Barlach schools of the Stiftung Pfennigparade have set the standards for conductive education in Germany.

Admissions requirements:

• Ability to participate in the elementary school groups
• Cerebral palsy, dysfunction of the central nerve system
• Financial support from social service providers (we can help with applications)
• Active participation of parents in the educational process

  Training opportunities for specialists

• Supervision for institutions that wish to establish conductive education programs
• Assistance for specialists in other institutions and schools that work with cerebral palsy children (training programs and on-the-spot-service)
• Seminars in conductive education for specialists and parents
• continuing education for specialists in conductive education

If you have questions or need advice (with no obligation), give us a call. We have time for you.

Stiftung Pfennigparade 
Phoenix GmbH Konduktive Förderung 
Barlachstraße 38
80804 München

Telefon: 089 / 3 06 16 – 207
Telefax: 089 / 3 06 16 – 402
Mail: info@phoenix-kf.de
Director: Beate Höß-Zenker / Christine Platiel / Roland Baumann
Secretary: Rosse Misselbeck

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